Fremd macht Angst. Aus Angst folgt Ausgrenzung. Und dann?

Wir wollen diskutieren. Darüber, woher die Angst vor dem Islam kommt, was sie verstärkt, was aus ihr folgt. Darüber ,wie sich die Stigmatisierung des Islam äußert, wie sie von Betroffenen empfunden wird. Darüber, in welche Formen heute rechtes Gedankengut in Medien, sozialen Netzwerken und gesellschaftlichen Strukturen auftritt. Und darüber, wie wir dem begegnen können, was es braucht für mehr Akzeptanz in unserer Gesellschaft, über kulturelle oder religiöse Unterschiede hinweg.

Wir wollen uns austauchen. Darüber, welche Möglichkeiten jeder Einzelne hat, fremdenfeindlichen Äußerungen und Handlungen etwas entgegenzuhalten. Und darüber, wie wir die Gedanken von Gleichheit und Teilhabe aller Menschen stark machen können.

Referenten:

• Felix Eitel, Landeskoordinierungsstelle ‚Demokratie leben!‘
• Misbah Arshad (IPE e.V., Leitplanke) spricht mit Mert Özberk (Mitglied des Jugendparlaments Worms)

Moderation:
Mario von Wantoch-Rekowski, medien.rlp – Institut für Medien und Pädagogik e.V.

Drei Worte für die Menschlichkeit. „Wir schaffen das!“ – Angela Merkels Satz ist zum historischen Ausspruch geworden. Ihn mit Inhalt zu füllen ist die Aufgabe des 21. Jahrhunderts.

Seit diesem Ausspruch ist ein Jahr vergangen und die Medien sind gefüllt mit Bilanzen und Nachrichten über die Zerrissenheit der Gesellschaft und einer diffusen Angst vor Überfremdung. Viel zu kurz kommt, dass jeder zehnte Deutsche sich in Hilfsangeboten für Geflüchtete engagiert. Es ist Zeit nach vorne zu blicken und auf der Basis der Werte unseres Grundgesetzes, den Menschen die nach Schutz suchen, eine Heimat zu geben. Grundlagen sind: Einigkeit, Solidarität und der Wille es zu schaffen.

Auf Basis der vielfältigen Erfahrungen aus unterschiedlichen Bereichen soll mit den PodiumsteilnehmerInnen erörtert werden, wie die optimalen Voraussetzungen für gelingende Integration aussehen.

Teilnehmende am Podiumsgespräch:

• Seher Gökçe, Geschäftsführerin der Arbeitsgemeinschaft der Beiräte für Migration und Integration in Rheinland-Pfalz
• Siegfried Pick, Pfarrer im Pfarramt für Ausländerarbeit Bad Kreuznach
• Johanna Stamm, Freiwillige Flüchtlingshelferin und FSJ’lerin an einer Förderschule

Moderation: Ingo Espenschied, Journalist

Argumente, Konzepte und Praxiserfahrungen einer demokratisch-partizipatorischen Schulentwicklung, die Kinderrechte in der Schule fest verankert – ein Podiumsgespräch

Teilnehmende am Podiumsgespräch:

• Holger Hofmann, Bundesgeschäftsführer des Deutschen Kinderhilfswerkes (DKHW)
• Monika Kern, Referatsleiterin Kinderpolitik und Kinderrechte im Ministerium für Familie, Frauen, Jugend, Integration und Verbraucherschutz Rheinland-Pfalz
• Sonja Student, Vorsitzende „Makista e. V.“, Projektleitung verschiedener Netzwerke für Kinderrechte
• Annette Richter-Göckeritz, Schulleiterin der Grundschule Regenbogenschule Schalkenbach

Demokratisch, partizipativ, ermutigend, fördernd, inklusiv, im Umfeld gut verankert, offen und zukunftsfest: Lässt sich so Ihre Schule beschreiben? Dann gehören Sie bereits zu den Schulen, die Kinderrechte fest in ihrer Praxis verankert haben. Dies ist jedoch nur zum Teil der Fall, obwohl z. B. die Förderung des Kindswohls ein zentrales Ziel der Schule sein sollte und die Bundesrepublik Deutschland die Kinderrechtskonvention der vereinten Nationen unterzeichnet hat.

Lothar Krappmann, über viele Jahre am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin tätig und bis 2011 Mitglied im UN-Ausschuss für die Rechte des Kindes, hat sich über eine grundlegende Erweiterung des Blicks auf die Kinderrechte Gedanken gemacht und diese in dem Manifest „Kinderrechte, Demokratie und Schule“ festgehalten. Das Manifest – erläutert und verantwortet durch eine Expertengruppe aus Wissenschaft und Praxis – zeigt, dass Kinderrechte eine zentrale Orientierung für die Weiterentwicklung der Schule sind.

Über dieses Manifest und die Möglichkeiten Kinder und Jugendliche in der Schule auf ein Zusammenleben in einer demokratischen Gesellschaft vorzubereiten, das die Menschenrechte als Grundlage ins Zentrum stellt, soll mit kompetenten Gesprächspartner/innen aus Wissenschaft, Bildungsverwaltung, zivilgesellschaftlichen Organisationen und der Schule diskutiert werden.

In einer Kinderrechte-Schule lernen alle die „Menschenrechte für Kinder“ kennen und können sie vor allem im Schulalltag als Grundlage einer demokratischen Schulkultur (er-)leben. Der Workshop stellt theoretische Grundlagen und Ideen aktiver Kinderrechte-Schulen zur Umsetzung vor. Kinder der Schloss-Ardeck-Grundschule stellen den Ablauf ihrer Kinderkonferenz als demokratisches Instrument vor, aus der auch das Langzeitprojekt „Wir sind Kinder und wir haben Rechte!“ mit zahlreichen Aktionen und Einsätzen für die Kinderrechte entstand.

Schülerinnen und Schüler der Montessorischule Landau beantworten Fragen zum Thema „Lernen an außerschulischen Orten“. Dabei können sich die TeilnehmerInnen informieren, wie sich die Schülerinnen und Schüler an der Planung und Durchführung von u.a. Klassenfahrten, ökologischen Projekten, Theateraufführungen und Service Learning beteiligen und diese realisieren.

In dem Modellvorhaben arbeiten rheinland-pfälzische Schulen und Kitas verbindlich zusammen. Die Schülerinnen und Schüler begleiten die jüngeren Kinder über ein Schuljahr hinweg. Das Peer-to-Peer-Programm zielt auf die Stärkung der Kinderrechte, die Förderung des zivilgesellschaftlichen Engagements, Partizipation und Verantwortungslernen sowie institutionenübergreifende Vernetzung vor Ort ab.
Makista e.V. stellt das Programm vor und berichtet gemeinsam mit dem Rudi-Stephan-Gymnasium (Modellschulen für Partizipation und Demokratie) aus der Praxis

Argumente, Konzepte und Bedingungen für eine demokratisch-partizipatorische Schulentwicklung – Erfahrungen aus der Praxis

In diesem Forum sollen in einem kurzen Input-Vortrag zunächst Argumente, Konzepte und Bedingungen für einen demokratisch-partizipativen Schulentwicklungsprozess am Beispiel der Entwicklung von Leitbildern und Schulprogrammen vorgestellt werden. Im Anschluss werden diese im Lichte von Praxiserfahrungen kritisch hinterfragt und diskutiert.
Mittelfristig sollen anknüpfend an diese Veranstaltung zunächst regionale Schulleiter-Foren initiiert werden, in denen diese Schulentwicklungsfragen und –prozesse weiter gemeinsam diskutiert und mit Hilfe eines Fortbildungsinstituts professionell begleitet werden.

SchülerInnen, Lehrkräfte und andere an Integration Beteiligte tauschen sich aus, wie Kinder und Jugendliche nichtdeutscher Herkunft mittels Partizipation in den Gemeinschaftsraum Schule und ihr Umfeld integriert werden. Den Anstoß für den Austausch geben zwei Praxisbeispiele: An der RS Plus Mainz-Lerchenberg wird die Integration der Jugendlichen in das Schulleben mit zwei Willkommensklassen und zahlreichen Deutsch-Förderkursen ermöglicht. Individuelle Stundenpläne sollen der Heterogenität der Jugendlichen gerecht werden und den Übergang in die Regelklassen erleichtern. SchülerInnen des Frauenlob-Gymnasiums Mainz haben Flüchtlingsprojekte in Mainz mit einem 24-Stunden-Lauf unterstützt. Im Anschluss sollen Chancen und Risiken erwogen, Fragen geklärt und neue Ideen entwickelt werden.

Zwei Zeitzeuginnen/Zeitzeugen stehen den Teilnehmerinnen und Teilnehmern für alle Fragen rund um das Thema „Zeitzeugen in der Schule“ zur Verfügung. Neben Fragen zur persönlichen Biografie kann es dabei darum gehen, mit welcher Intention Zeitzeuginnen und Zeitzeugen in Schulen gehen, in welchen Formen das geschehen kann, wie Schülerinnen und Schüler selbst etwa im Rahmen der SV-Arbeit – z. B. als SoR/SmC – Zeitzeugenbesuche organisieren oder andere Zeitzeugenprojekte durchführen können usw.

Konzepte und Bedingungen für eine Verbesserung der Mitwirkung und Mitverantwortung der SV – Erfahrungen aus der Praxis der Verbindungslehrer/innen

In diesem Forum sollen Erfahrungen aus der Arbeit der Verbindungslehrer/innen vorgestellt und Rahmenbedingungen und Konzepte für eine erfolgreiche Unterstützung der SV-Arbeit diskutiert werden.
Gemeinsam mit SchülerInnenvertretern soll darüber nachgedacht werden: Wie können wir als Verbindungslehrer beitragen zur Entwicklung von Schülerpartizipation und Demokratieerziehung an unserer Schule? Welche Erwartungen werden von den verschiedenen Seiten an uns herangetragen? Wie kommt unser Handeln bei den Schülerinnen und Schülern an? Außerdem wollen wir uns über Möglichkeiten, Chancen und Formen eines dauerhaften Austauschs Gedanken machen.

An der Ausschreibung 2015 des Förderprogramms Demokratisch Handeln „Gesagt. Getan. Wir suchen Beispiele für Demokratie. In der Schule und darüber hinaus“ haben auch Projekte aus Rheinland-Pfalz teilgenommen. Im Rahmen des Workshops wird eine Auswahl dieser sowie bundesweiter Projekte vorgestellt. Im Anschluss daran werden wir gemeinsam in den Austausch über eigene gesammelte Erfahrungen treten. Darüber hinaus wird es Zeit geben Fragen zu stellen und Anregungen für eigene Ideen mitzunehmen sowie nützliche Tipps zu erhalten.

Der ehemalige Westwall wurde gebaut, um dem NS-Regime den Rücken für den Vernichtungskrieg im Osten 1939-1945 freizuhalten. Heute bestehen noch tausende von Ruinen. Der Naturschutz interessiert sich für Sie, weil sich dort in Bunkern und zwischen Panzersperren seltene Tiere und Pflanzen angesiedelt haben. Doch kann eine nationalsozialistische Angriffs- und Verteidigungslinie ein geschütztes Biotop werden?
Wie sollen wir mit den Ruinen umgehen? Der Film „Der Westwall“ geht diesen Fragen im Spannungsfeld zwischen Denkmalschutz, politischer Bildung und Naturschutz nach.

Praktische Implementierungsbeispiele für eine demokratisch-partizipativere Schulkultur

Gerade zu Beginn des Referendariats haben Lehramtsanwärter oftmals Berührungsängste mit der Umsetzung demokratiepädagogischer Ideen. Zum einen haben sie Hemmungen, feste Strukturen in einer gewachsenen Schule in Frage zu stellen, zum anderen fehlt ihnen die Erfahrung im täglichen schulischen Umgang mit Jugendlichen. Dieses Forum soll gezielt Referendare und Studierende des Faches Politik ermutigen und praktische Tipps diskutieren, wie auch zunächst in kleinerem Rahmen von Anfang an demokratisch-partizipative Aspekte in den Schulen umgesetzt werden können.

40 Jahre lang nach Ende des Zweiten Weltkriegs leben die Deutschen in einem geteilten Land. Der Alltag in der DDR und der BRD ist sehr unterschiedlich, der Austausch zwischen seinen Bürgen auf ein Minimum reduziert. Schon droht die Gefahr einer völligen Entfremdung, als am 09. November 1989 die Berliner Mauer fällt. Eine deutsche Wiedervereinigung scheint vorerst noch in weiter Sicht. Die Vorbehalte der Siegermächte und die Ängste der europäischen Nachbarn sind groß! Wie durch ein Wunder wird Sie dennoch gelingen.

Ausländerfeinde und Islamhasser auf der einen Seite und radikale Verächter der westlichen Kultur auf der anderen: Online hat man öfter das Gefühl, dass Intoleranz und Aggression am Ruder sind. Was kann man dagegen tun? Mit dem Projekt „mittendrin“ greift medien+bildung.com die Frage auf, wie man mit demokratischem Engagement und digitaler Kreativität gegen Diskriminierung und Vorurteile eintreten und Radikalisierung entgegenwirken kann.

Die Gruppe ist in Gefahr, weshalb der Amazonas so schnell wie möglich überquert werden muss, um sich in Sicherheit zu wissen! Doch Vorsicht: Die Zeit, eine Strategie auszuarbeiten, läuft!! Natürlich darf keiner vergessen werden, die Blinden wollen auch nicht zurück gelassen werden und die Lebensmittelvorräte müssen mit, um das weitere Überleben zu sichern.
Jetzt liegt es an Euch. Nehmt Ihr die Herausforderung an und schafft es?

Du bist bereits in Schule, Jugendclub, Verein oder in deiner Stadt engagiert? Du interessierst dich für das, was in Gesellschaft und Politik los ist? Oder du möchtest gern aktiv was machen, weißt aber nicht so richtig wie, wo und mit wem? Im Workshop wollen wir uns über das Engagement vor Ort austauschen und die Unterstützungsangebote des Peernetzwerks „JETZT – jung, engagiert, vernetzt“ vorstellen. Gemeinsam suchen wir nach Möglichkeiten, wie sich deine Ideen und Projekte verwirklichen, weiter entwickeln oder verbessern lassen.

m.part ist das neue Projekt von medien.rlp. Es geht um mobile Medien. Dass die eine gesellschaftsverändernde Wirkungsmacht haben, ist offenkundig. Dass man sie einsetzen kann, um die Gesellschaft aktiv zu verändern, ist eine Vorstellung, die Gesellschaftstheoretiker und Pädagogen gerne pflegen.

In diesem Workshop stellen wir von uns durchgeführte Projekte vor und möchten darüber diskutieren – wo war die Partizipation und warum wurden welche Medien eingesetzt?

Das Ganztagskonzept der Grundschule am Lemmchen – Auch hier dürfen die Kinder mitbestimmen!

Im Film präsentiert die Schule ihr Konzept und bei einem Quiz könnt ihr Fragen zum Film beantworten!

– Herzog-Wolfgang-Realschule plus Zweibrücken zeigt die Ergebnisse ihres Demokratiekunstprojektes
– Kleiner Film über die Praxisphase des Projekts / Offener Kanal Zweibrücken
– Power-Point zur Vernissage / Ausstellung der Kunstwerke
– leere Leinwand, die von den Besuchern des Demokratietages als Gemeinschaftskunstwerk gestaltet wird

Wir möchten Euch zeigen, wie Jugendliche die Jugendfeuerwehren mitgestalten. Mitbestimmung wird bei uns groß geschrieben. Dazu zeigen wir einen kurzen Film. Des Weiteren geben wir Tipps, wie auch Du Deine Interessen vertreten und Deinen Jugendverband oder Deine Schule mitgestalten kannst. Zudem laden wir Euch ein, mit uns über Vorurteile ins Gespräch zu kommen. Dazu haben wir eine „Mauer“ aus Vorurteilen aufgebaut. Eure Aufgabe ist es, diese einzuwerfen. Wir freuen uns auf Euch!

Seit 2002 ist geltendes Völkerrecht, dass die Rekrutierung von Kindern und Jugendlichen ein Kriegsverbrechen ist. Seitdem haben Hunderttausende mit der »Aktion Rote Hand« am 12. Februar jeden Jahres mit fantasievollen Aktionen gegen den Missbrauch von Kindern als Soldaten protestiert. Weltweit schließen sich Schüler*innen und Gruppen diesem Protest an und sammeln rote Handabdrücke. Das Angebot möchte SuS schulen und in die Lage versetzen, die Aktion federführend an ihren Schulen durchzuführen und politische Initiative zu ergreifen.